教育格言经典语录苏霍姆林斯基

1、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

2、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

3、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

4、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。 这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。 有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。 --赞可夫。

5、1为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞可夫

6、教师招考教育综合必考简答题普通心理学汇总版

7、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。——顾振飚(教育格言经典语录苏霍姆林斯基)。

8、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》

9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)

10、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

11、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

12、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

13、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

14、2教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

15、2“温和而严格”是最恰当的教育。在“温和”中才能自由成长，在“严格”处才可以学会自律。

16、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

17、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

18、1世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

19、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

20、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

21、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)

22、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

23、•所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

24、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

25、•自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

28、1好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

29、人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。

30、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——永井道雄

31、那些缠扭着家庭的人，命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。——泰戈尔

32、成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。

33、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)

34、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

35、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集》第668页)

36、•没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

37、孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”——《孟子·离娄下》

38、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”——爱因斯坦

39、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

40、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩

41、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

42、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

43、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。(《给教师的建议》第543页)

44、我们认为，最细致的教育任务之是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。(第四卷页《帕夫雷什中学》)

45、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

46、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

47、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。——雨果

48、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

49、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

50、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。(黄炎培)

51、30将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

52、3激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

53、义务教育的教师注意啦！26省已定，补发6个月工资

54、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

55、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)

56、所有伟大的事迹和伟大的思想都是教育的开头。

57、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)

58、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

59、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

60、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

61、•任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

62、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。(洛克)

63、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

64、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

65、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

66、 ——(古罗马)贺拉斯只有聪明的父亲才会懂得自己的儿子。

67、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)

68、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

69、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

70、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

71、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。 苏霍姆林斯基

72、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)

73、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)

74、•如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

75、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

76、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)

77、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

78、•教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

79、教师招考教育综合知识心理学易混淆知识概念汇总

80、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——著名特级教师李吉林

81、3面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

82、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

83、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

84、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

85、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

86、懂得如何启发，使教人的一大艺术。(阿米尔，印度尼西亚诗人)

87、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——(美)莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

88、2把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

89、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒

90、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

91、她是大明星，却在大山里默默当了8年教师,人美心善！ 

92、•教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

93、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

94、每一个学生都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

95、2教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

96、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

97、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

98、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子