关于家庭教育的名言名句
1、陈独秀倡议“新青年”，可惜他对“新青年”培育的难度估计不足，他平生最恨的人至今依然在流行：“手无搏鸡之力，心无一夫之雄，白面纤腰，妩媚若处子，畏寒怯热，柔弱若病夫”。
2、倘使做父母的行为乖张，举止轻狂，实在足以引起做子女的轻视之心，那么即使你天天打他们，骂他们，他们也不会畏敬你的。
3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
4、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
5、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯
6、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
7、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。
8、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
9、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
10、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
11、兄须爱其弟，弟必恭其兄。勿以纤毫利，伤此骨肉情。《古今图书集成·家范典》
12、 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
13、不修身而求今名于世者，就貌甚恶而责妍影于镜也。
14、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
15、家庭教育是很重要的，下面我整理而来家庭教育的名人名言警句，欢迎阅读!
16、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
17、我今仅守读书业，汝勿轻捐少壮时。宋·陆游《小儿入城》
18、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
19、 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
20、子女不听话，不孝顺，首先要问自己是否也不孝顺老人，是否有做不对的地方。对上不认可父母(老人)的功德，对下(子女)怎么教育都不到位。
21、家庭教育是一种平等的双向、互动教育。平等的前提下是家长可以指引孩子的教育，也可以是孩子纠正家长的教育，还可以是"和平探讨"出"真理"的共同进步的教育。
22、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。列夫托尔斯泰。
23、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。
24、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
25、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
26、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
27、 平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
28、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
29、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
30、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
31、无瑕之玉，可以为国器；孝悌之子，可以为国瑞。
32、东好，西好，不如家里最好。(英)斯珀吉翁《农夫约翰》
33、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
34、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
35、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
36、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
37、如果一个班级的学生超过了40人，那么，安静、肃静、文静，就成为教师对学生的唯一期待。为了便于管理，学校里的教师会不择手段地让所有那些有活力的孩子安静下来。对于教育者来说，人可以没有秩序，但必须有活力；对于管理者来说，人可以没有活力，但不可以没有秩序。对于既是教育者又是管理者的班主任来说，他们今天喜欢有活力的学生，明天厌恶有活力的学生。
38、每一个父母都有两次机会塑造自己孩子的生命。遗传基因是一次，它决定的一个人身体各方面的上限，而后天的家庭教育，则决定了一个人是否能够利用自己的条件走得很远。
39、不如人处，吾自叹，需知天外有天，胜于人处，吾自傲，需知人外有人。
40、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
41、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
42、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。
43、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。作者:苏霍姆林斯基
44、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
45、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)邓肯
46、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
47、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
48、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
49、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
50、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
51、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
52、德、智、体是教育的目的；美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活；二是主动做事；三是与他人合作、合群。
53、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。
54、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
55、(7)批评惩罚。孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。学生文化考试考什么？考探究知识的能力和对知识的掌握情况；
56、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
57、决问题的能力；③考心理素质(不慌张不粗心)；④考身体耐力(不疲劳不头晕)。我们
58、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
59、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)
60、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
61、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
62、以德遗后者昌，以财遗后者亡。要得健全幸福的人类，须得有健全幸福的母亲。
63、心相宜，抹平年龄鸿沟;手相牵，绽放两代真情。
64、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
65、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
66、孩子从出生开始，就有很大的潜能，需要家长及时的引导开发。
67、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
68、 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
69、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。
70、培养教育好自己的子女，是对国家、对社会最好的贡献。
71、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
72、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
73、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。——陶行知
74、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
75、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。
76、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。
77、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
78、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。
79、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
