班级文化

1、班徽设计理念：向日葵朝着光明，汲取能量和阳光，吸收雨露和营养，茁壮成长。希望孩子们如向日葵般，有阳光的地方，就有他们的笑脸。同时又希望孩子们能够健康快乐，同伴之间友好相处，共同进步。

2、班级文化的规范功能是指班级文化具有规范学生言行的作用。班级文化中的制度文化符合社会发展对学生的期望要求,这部分的文化既通过学校教育影响学生,如学校制定的各种规章制度、常规的教学活动、学校的课外活动、社会实践活动等等,规范着班级学生的发展方向;也通过班级大量的其它活动潜移默化地影响着学生,如班会、团队会、班级各种竞赛活动、文体活动、劳动等等,使学生在各种活动中逐步形成符合制度文化要求的思想、观念、行为习惯,并形成一定的心理氛围。班级文化中的组织文化对学生也有明显的规范作用,由于班级学生都归属于一定的组织,他们都有被承认和被接纳的心理需要,他们总是自觉地要根据一定组织的要求(其中不少是不成文的规定)来规范自己的言行,从而对学生行为起着协调和制约的作用。另一方面,班级文化是班级成员价值取向的反映,它代表了大多数人的观点,它所反映出来的行为模式是为大多数人所认同,因而对班级成员具有一定的调节和约束作用,并且成为他们评价自己及他人言行的标准。这种观念及评价标准会随着班级活动的开展和班集体的发展更加深人人心,发挥更大的、更深的影响。(班级文化)。

3、班级文化体现班级成员的共同追求，但又具有一定的约束功能，对班级中的每一位成员都起到制约的作用，使班级成员能自觉约束和规范自己的言行。(班级文化)。

4、班级文化品牌是班级文化最重要的标志。但班级文化品牌不可能“打造”，它一定是在师生双方长期的共同努力下，慢慢形成的。

5、核心价值观、班级愿景等精神层面的东西必须以物化的方式具体呈现，否则难以给人留下深刻印象。班名、班徽、班服、班级口号等的设计、征集活动都要围绕班级精神内核开展。在发起全班性的征集、评选活动前，班主任要反复强调主题，否则学生的行为就会漫无目标。有些班级的班名、班徽和班级口号各不相干，也未围绕班级精神内核而设计，给人的感觉是想到哪儿做到哪儿，很凌乱。

6、人有时是要勉强自己的。我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。

7、班级群体价值观是学生对班级事务的主流观点、是非标准、价值判断以及由此形成的行为准则。只要班级群体价值观正确(班风正)，班级发展都是非常阳光的。以班级文化推动班级的发展并落实到帮助学生个人成长，最终使班级和个人的成长实现和谐统达到建设班级与培育学生的双重目标。

8、其次,把执行制度和教育引导有机结合起来,形成有利于制度落实的典论环境。制度文化规范功能的发挥程度有赖于班级学生对规章制度的认同和内化,如果规章制度不被学生所认同,那么规章制度就等于是一纸空文,根本谈不上发挥规范功能。要通过教育,引导学生开展讨论座谈,明确建立规章制度的意义和执行规章制度的必要性,形成“依法治班”的舆论氛围。这样,规章制度的执行就由强制性的行为或自发性的行为逐步转变为自觉的行为。

9、第思维方式，即看待问题、分析问题的角度。比如，做一件事情，需要提前计划，即超前思维；要有目标，即目标导向思维；尽可能考虑全面一些，即系统思维；从整体上考虑，即整体思维；有时需要从别人的角度考虑问题，即换位思维；还有逆向思维等等。还比如，随着复杂性科学的出现，人的思维方式也发生了变化：从线性思维到非线性思维、从还原论思维到整体性思维、从实体性思维到关系思维、从静态逻辑分析到过程思维等。在未来社会中，人们会更加注重批判性思维、创造性思维、辩证思维等思维方式。

10、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。

11、(96)假期宅家:30余部顶级纪录片+播放链接

12、志存高远，心系天下。班级文化标语1抱的希望，为的努力，做最坏的打算。

13、第在班级中树立牢固的班级文化意识，良好的班级文化不会自然而然地产生，需要透过各种形式的教育和灌输，使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识。

14、班级宣言：我们充满理想，我们英勇无畏，我们正义果敢，我们是我永不言弃的六班。

15、意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节；志存高远，春意盎然更看男儿发愤。

16、制度文化对班级学生的规范功能的发挥取决于班级制度的健全与否,以及班级是否有一个有利于制度文化发挥作用的舆论环境。

17、第班级环境，是“班级物质文化”的重要组成部分，通常有墙报、黑板报、图书角、活动角、桌椅摆放、绿植摆放及教室内外环境布置等。班级环境布置除了要按照学校的统一要求外(比如悬挂国旗、校旗、张贴学校制度等)，在内容和表现形式等诸多方面可以有自己的特点，比如在内容上，可以是文学、科学、艺术、体育、英语等；在表现形式上，可以有文本的、图片的、实物的等，但都必须遵循教育性、互动性、统一性、系列性、美观性等特性。

18、“志”指志向、理想；“尚”指品德高尚。明史．卷一记载：好学有志尚，明习时务。相信志尚班的孩子们能成为志向高远，品德高尚的人。

19、    东安中学第二届班级文化，场外人气奖，由你决定！

20、班级布置。班级布置涉及两个空间：一是，规定空间的利用；一是，空白空间的布置。

21、班级文化建设的路径有师生交往、生生交往、课堂教学、主题活动、班级生活以及社会实践等。

22、梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量。

23、班级文化是由班级成员(包括教师和学生)在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。具体地说,班级文化既包括物质形态的班级文化,如班级课室的布置、活动的设施及其文化意蕴,也包括精神形态的班级文化,如班级学生的信念、价值观、态度等;既包括显性的班级文化,如班级的规章制度、行为准则等,也包括隐性的班级文化,如师生的精神面貌、班风、舆论、人际关系和相应的心理氛围等:既包括班级群体文化,即班级群体在活动中共同表现出来的观念体系和行为模式,也包括班级个体文化,即学生个体的观念体系和行为模式;既包括制度文化,即符合社会期待班级应有的文化,也包括班级中存在的社会期待以外的文化。

24、培养学生在课堂上的目标感，培养学生的好奇心，激发他们学习的动力，并鼓励学生设定他们能够努力达到的班级目标。

25、创设一种主动向学的班级目标，学生在此引领上自我导向式学习。

26、幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。

27、(101)「与生说」我为什么反对学生谈恋爱

28、而期望值应当结合孩子的长处设计高期望值，让孩子看到自己的闪光点，而不是过分地放大孩子短板。

29、班规展区内容源于“克拉克的55条班规”，没有一条不是学生学习、生活最常见的内容！这些细节将会为孩子们的人生奠基！

30、班级每天发生的事情、出现的问题，为班主任的教育工作提供了丰富的素材。班主任要有敏锐的嗅觉和善于发现的眼睛，善于利用学生身边的案例进行教育。教育不能就事论事、蜻蜓点水，应该“高起点，低落点”，仔细分析案例中隐含的价值判断、行为动机，进而上升到学生素养培养的层面。点评有导向功能。通过理性分析和价值观引导，可以让学生明白在班级里什么值得做、什么不值得做，什么是对的、什么是错的，向别人学习什么、要远离什么，什么应该努力追求、什么应该学会放弃，等等。

31、班徽设计理念：班徽是霍格沃茨风格，选取熊猫作为图腾。因为他们是四十五只科技城的国宝！徽章用翠竹加以点缀，这不仅是熊猫喜欢的食物，也应了古人“宁可食无肉，不可居无竹”的风度。希望这四十五只小熊猫，黑白分明不混淆，做人做事，都惹人喜爱！

32、寝室虽不大，静雅又温馨；夜晚睡得香，白天好精神。班级文化标语1无情岁月增中减，有味青春苦后甜。

33、行为文化包括学习行为，即学生学的程序；非教学型行为，即教师课堂管理行为、生生课下互动行为、学生内部管理行为、班级活动行为、班级仪式行为；教学行为，即教师教的程序。教师在与儿童对话时的行为样态是倾听的，平等的。这种平等的关系将成为文化载体。

34、“群星闪烁，力争上游”展区激发了学生们的兴趣和斗志，为学生养成良好的习惯提供了有力的保障。

35、二是设置评比区。在评比区公布班级的好人好事、先进典型等，使学生在评比区找到自身不足，同时向优秀学生看齐。

36、学校曾邀请美国哥大教授Goodwin做过一个演讲，题目为“为22世纪培养教师”。当下我第一反应是，为22世纪？写错了吧！？Goodwin教授回答说，不是的。他认为教师是培育30年之后的世界公民，前瞻力要更强。他还提出，现在5岁的儿童到2030年进入的工作世界我们还难以理解、预测，我们需要重新构想一下未来的教育最基本的是什么？Davidson甚至提出，现在进入小学的儿童将有65%在未来会从事现在还不存在的工作。