鱼我所欲也教案
1、师：我们来在黑板上找一个词来说它是讲什么的？(鱼我所欲也教案)。
2、全段译文：鲜鱼，是我想要的东西；熊掌，也是我想要的东西。(如果)两样东西不能一齐得到，(只好)放弃鲜鱼而要熊掌。生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。(如果)生命和正义不能够同时得到，(只好)牺牲生命来保住正义。生命本是我喜欢的，(可我)喜欢的东西还有比生命更重要的，所以(我)不肯干苟且偷生的事。死亡本是我厌恶的，(可我)厌恶的东西还有比死亡更厉害的，所以(遇到)灾祸也不躲避呀。如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，一切保住生命的手段，哪有不采用的呢？如果人们厌恶的没有比死亡更厉害的，那么，一切可以避开祸患的事情，哪有不采用的呢？靠某种不义的手段就可以苟全生命，有的人却不肯采用。靠某种不义的门道就可以避免祸患，有的人却不肯去干。这样看来，喜欢的有比生命更重要的东西，厌恶的有比死亡更厉害的东西，不仅仅有道德的人有这种精神，每个人都有这种精神，不过有道德的人能够最终不丧失掉罢了。
3、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
4、教师(头戴猫妈妈头饰)：今天猫妈妈要去钓鱼了，谁愿意和我们一起去钓鱼呀？带领幼儿到户外玩钓鱼游戏。
5、教师设疑：怎样把纸树变成彩色的树？教师应肯定幼儿的想法，引导幼儿想一想：“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？”
6、开设区域：语言区、社会区、表演区、健康区、美工区、游戏区
7、得：故不为苟得也(得到)所识穷乏者得我与(感激)
8、①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
9、 所恶有甚于死——可以避患有不为。
10、本文中的本心指的是“义”，也就是孟子讲的羞恶之心。
11、2)更重要的先后关系上有问题。教者是先加关联词，再找关联词。其实应该先找，后加。先引领学生去找哪些句子之间有关联词，去体会他们的假设关系，转折关系，因果关系，弄清楚用这些关系的原因。严谨的逻辑关系弄懂，同时也弄清句子的翻译。然后问“作者没加关联词的句子中，哪些句子还可以加关联词？”这样安排更合理。
12、 生3：孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。他为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝，表现出强烈的使命感和参与意识，展露出以天下为己任的博大胸怀。
